суббота, 27 мая 2017 г.

САМОСТІЙНА РОБОТА З ТЕМИ «РОЛЬ ПРАВА І ПРАВИЛ В СУСПІЛЬСТВІ»



САМОСТІЙНА  РОБОТА
З ТЕМИ «РОЛЬ ПРАВА І ПРАВИЛ В СУСПІЛЬСТВІ»

Варіант 1

1.      Вкажіть правильне визначення для поняття « правило»

А) неписаний закон, обов2язковий для виконання;
Б) норма поведінки, ухвалений кимось спосіб або порядок дій, певне положення, у якому відображено взірець діяльності або поведінки людини;
В) правило, вироблене суспільством чи групою людей у процесі спільного життя й діяльності;
Г) загальнообов»язкова норма поведінки, встановлена державою.

2.      Вставте пропущене слово і підкресліть його

Офіційний письмовий документ, який містить правові норми й ухвалюється законодавчим органом держави - ............................. .

3.      Укажіть, що є найважливішою ознакою підзаконного акту:

А) має подобатися людям;
Б) всі повинні його знати;
В) створюється на основі закону з метою його виконання;
Г) має вищу юридичну силу щодо інших нормативних актів.

4.      Укажіть, хто в країні має право вето?
5.      Визначте, які з фактів належать до юридичних дій:
А) народження дитини;
Б) реєстрація шлюбу;
В) працевлаштування;
Г) зруйнування будинку в результаті повені;
Д) закінчення строку договору  оренди;
Е) підписання договору позики;
Ж) бажання отримати вищу освіту.

6.      Розташуйте  відповідно до зростання юридичної сили:

А) Наказ міністра освіти;
Б) Указ Президента;
В) Розпорядження Кабінету міністрів;
Г) Постанова Верховної Ради України.

7. Прокоментуйте вислів Цицерона «Суддя – це закон, який розмовляє, а  закон – це мовчазний суддя».








САМОСТІЙНА  РОБОТА З ТЕМИ  « РОЛЬ ПРАВА І ПРАВИЛ У СУСПІЛЬСТВІ»

Варіант 2

  1. Вкажіть  правильне визначення для поняття «звичаї»

А) правила, що закріплюються у свідомості людей як найбільш користні чи розумні за певних умов моделі поведінки й передаються з покоління до покоління;
Б) зумовлені об»єктивними закономірностями загальнообов»язкові суспільні правила поведінки, діяльності та взаємодії;
В) законодавчо закріплені обов»язкові правила поведінки;
Г) правила, у яких відображаються уявлення людей про добро і зло, обов»язок, справедливість, честь, сумління.

  1. Вставте пропущене слово і підкресліть його

Урегульовані правовими нормами суспільні відносини, учасники яких наділені певними правами й обов»язками - ............................. .

  1. Укажіть, що є найважливішою ознакою закону:

А) всі повинні його знати;
Б) має вищу юридичну силу щодо інших нормативних актів;
В) створюється на основі закону з метою його виконання;
Г) має подобатися людям.

  1. Укажіть, хто в Україні приймає закони?
  2. Визначте, які з перелічених фактів належать до юридичних подій:

А) бажання отримати вищу освіту;
Б) Зруйнування житла після землетрусу;
В) Працевлаштування;
Г) Реєстрація шлюбу;
Д) Закінчення строку договору оренди
Е) Підписання договору позики
Ж) народження дитини.

  1. Розташуйте відповідно до зростання юридичної сили:

А) Конституція України;
Б) Закон про освіту;
В) конституційний закон;
Г) Конституція Автономної Республіки Крим.

7, Прокоментуйте вислів Луїса Брандейса: « Якщо ми хочемо домогтися поваги до закону, ми спочатку мусимо створити закон, гідний поваги»

Розробка уроку 10 клас.Правознавство "Конституційне закріплення права на відпочинок. Право на страйк."



Тема: Конституційне закріплення права на відпочинок. Право на страйк.
Мета: ознайомити учнів з гарантіями права на відпочинок і страйк;
         Формувати розуміння важливості праці і відпочинку, можливості боротися і відстоювати свої права;
         Виховувати повагу до Законів України.

Тип уроку: вивчення нових знань

Обладнання: підручник, Конституція України

ХІД  УРОКУ

1.     Організаційний момент

Нагадування учням про вивчення тематичного блоку, присвяченого трудовому законодавству

11. Мотивація навчальної діяльності

Третину свого життя людина проводить на роботі. Праця є для людини джерелом матеріального забезпечення, а для багатьох – джерелом духовної наснаги. Саме тому це право і є важливим для людини.
Вольтер  казав :»Праця є життям людини». Але людина не може увесь час працювати, щоб ефективно працювати, слід якісно відпочивати, робити переви між роботою.

БЕСІДА:
-         Як проводять вихідні дні члени ваших родин?
-         Чи працюють твої батьки у вихідні?
-         Як виши сім»я щорічно проводить відпустку?

РОБОТА  З  ПИСЕМНИМ  ДЖЕРЕЛОМ

Опрацювання ст.45 Конституції України за планом:
1.     В чому суть статті
2.     Що вона гарантує
3.     Що вам не подобається, щоб ви змінили?

Отже, кожна людина має право на відпочинок.

РОБОТА  З  ПІДРУЧНИКОМ

1. Виписати з тексту параграфа види відпочинку, що їх гарантує держава.
2. Скласти речення, використовуючи назви видів відпочинку.
3. Якими видами відпочинку користуються твої батьки?

На жаль, іноді у працівника виникають конфлікти на виробництві, конфлікти з роботодавцями: не сплачується своєчасно зарплата, не відповідають вимогам безпеки умови праці. Тоді працівники мають право розпочати боротьбу за свої права.
У цій боротьбі вони застосовують різні методи:
- переговори із роботодавцями
Мітинги
Пікетування
Страйк – є крайнім заходом.

РОБОТА З ПИСЕМНИМ ДЖЕРЕЛОМ

1.     Аналіз статті 44 Конституції України
2.     Що і кому вона гарантує?
3.     В чому вона обмежує працівника?
4.     Який страйк може бути визнаний незаконним?

ГРА  «ІНТЕРВ»Ю  ЗІ  СТРАЙКАРЯМИ»

Умови гри такі: заздалегідь готуються учні до ролей журналіста, страйкуючого.Обігрують таку сцену:

Кореспондент газети «День»: Що спонукало вас вдатися до страйку?
Страйкуючий: Ось уже три місяці робітникам не сплачують заробітну плату. Тому ми змушені були вдатися до цього крайнього заходу.
Кореспондент: Але ж ви розумієте, що ваше підприємство зупинилося і необхідна продукція не виробляється?
Страйкуючий: Ми це розуміємо. Але попередні переговори з роботодавцями не дали бажаного результату.
Кореспондент: Бажає вам успіху.

111. Закріплення вивченого матеріалу

-         Як ви можете пояснити слова В.Брудзинського «Закон не гарантує обіду, проте гарантує обідню перерву».

1У. Домашнє завдання:

1.     Опрацювати відповідний параграф підручника
2.     Знайти повідомлення у ЗМІ про страйки у нашій країні та за кордоном.


Розробка уроку 10 клас. Правознавство "Право на працю в Україні"



Тема: Право на працю в Україні
Мета:  розкрити зміст понять «трудові відносини», «право на працю»;
            Формувати в учнів усвідомлення важливості права на працю в житті людини;
            Розвивати уміння мислити логічно, застосовувати на практиці здобуті знання та навички;
            Виховувати розуміння необхідності сумлінного ставлення до своїх обов»язків.

Обладнання та матеріали: Конституція України, Кодекс законів про працю, Закон України «Про господарські товариства» від 19.09.1991, Закон України «Про порядок вирішення трудових спорів» від 03.03.1998р, Закон України «Про оплату праці» від 24.03.1995р, Закон України «Про зайнятість населення» від 01.03.1991р.

Поняття: трудове право, локальний нормативний акт, резюме, підприємницька діяльність, зайнятість.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу

ХІД  УРОКУ

1.      Організаційний етап
11. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності

МЕТОД  «МІКРОФОН»
-         Що ти розумієш під поняттям «право на працю»?
-         Яку професію ти б хотів обрати? Чому саме її?

111. Вивчення нового матеріалу

ПЛАН
  1. Законодавство про трудові відносини
  2. Де шукати роботу?
  3. Право на підприємницьку  діяльність.

Розповідь вчителя:
-         визначення поняття «праця»
-         аналіз статті 43 Конституції України
-         знайомство із джерелами трудового права
-         формування поняття « локальний нормативний акт»

Стаття 1 Закону України «Про зайнятість населення» гласить:
Зайнятість – це діяльність людини, що пов»язана із задоволенням її особистих та суспільних потреб і, як правило, приносить їй прибуток у грошовій або іншій формі.

Працевлаштування – система організаційних, соціальних і економічних заходів, які спрямовані на забезпечення трудової зайнятості населення. Для влаштування на роботу можуть стати перешкодою відсутність вакансій та відсутність у претендента на роботу належної кваліфікації.
Щоб знайти роботу, доведеться обійти кілька фірм та агенцій; деякі з них запропонують скласти про себе резюме чи пройти співбесіду.

Резюме – письмовий опис професійного шляху певної особи, який має створити у роботодавця позитивне уявлення щодо неї. Резюме можна подати відразу в декілька місць особисто або відправити електронною поштою.
У резюме потрібно вказати:
-         ПІБ
-         Дата народження
-         Освіта, навчальний заклад
-         Назви підприємств, на яких працювали раніше
-         Знання іноземних мов
-         Професійні навички
-         Домашня адреса, номери телефонів
 ПАМ»ЯТКА: якщо вам пропонують внести певні кошти, залишити оригінали документів, то не слід налагоджувати відносини із такими установами.

Ви можете стати самі власником бізнесу. Це називається підприємницькою діяльністю.

ПД – самостійна, систематична, на власний ризик господарська діяльність, що здійснюється суб»єктами господарювання з метою одержання прибутку.
Підприємцем може стати як людина так і група осіб, іноземці та особи без громадянства, не обмежені у правоздатності. Ставши підприємцем, ви зможете наймати працівників на роботу, укладаючи з ними трудові угоди, і ці відносини будуть регулюватися законодавством про працю.

1У. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів:

 ЕКСПРЕС-ОПИТУВАННЯ
-         Назвіть закони про працю, які діють у нашій державі
-         Як і де можна знайти роботу?
-         Який нормативно-правовий документ гарантує право на працю?
-         Які правовідносини називаються трудовими?
-         Яким, на вашу думку, повинен бути сучасний підприємець?

У. САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ

МЕТОД «МОЗКОВА АТАКА»

Обмірковування висловів:
-         Праця породжує мудрість та чистоту. (Дені Дідро)
-         Жити – означає працювати. Праця є життям людини. (Вольтер)
-         Соромно людині, якщо їй радять у працелюбності наслідувати мурашку, подвійно соромно, якщо вона цієї поради не дотримується (З «Талмуду»)
-         Праця пом»якшує горе. (Цицерон)

У1. ПІДСУМКИ   УРОКУ  

Учитель разом з учнями робить висновки, що право на працю є одним із найважливіших для людини, оскільки визначає загальні умови її життя у суспільстві, являє собою основу її економічної самостійності.

У11. ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ

  1. Опрацювати відповідний параграф.
  2. Вивчити нові терміни
  3. Скласти резюме та записати його в зошит.

Сценарій "Права дитини"



Ведуча: Добрий день, діти! Сьогодні ми з вами будемо подорожувати сторінками важливої, цікавої та серйозної книги: вона розповідає про права, які надаються кожній дитині з моменту її появи на світ. (Намагається відкрити книгу)

Незнайко: Ха-ха! Вона хоче відкрити книгу! Не відкриє!

Знайко: Відкриє!

Незнайко: Давай посперечаємося, що ні!

Знайко: Давай! Кажу – відкриє! (виходять до ведучої)

Незнайко: Що, не можете відкрити книгу?

Ведуча: Так, не можу! Що ж робити? Свято почалося, діти чекають, гості запрошені. Може ви допоможете?

Знайко: Марно! Потрібен ключ. А він є лише у Буратіно. Давайте, діти його покличемо!

Діти: Бу-ра-ті-но!

Буратіно: Хто це мені завжає читати? Я ж вчу абетку! Ну що тут у вас?

Ведуча: Буратіно, нам потрібен твій золотий ключик, щоб відімкнути цю книгу,це дуже важливо для нас! (Буратіно дістає ключик, читає :»КОНВЕНЦІЯ  ПРО  ПРАВА  ДИТИНИ», намагається відкрити книгу, але )

Буратіно: Ні, мій ключик не підходить. Знайко, виручай! Тільки ти знаєш як врятувати ситуацію.

Знайко: Добре, знаю я, що книга відкриється сама, але для тих, хто доведе, що знає свої права. Діти, ви знаєте, які у вас є права? То як, спробуймо?

Виступають діти – 13 віршиків, 13 малюнків, 13 слайдів.

Пісня Оксани Білозір «Неповторна кожна людина»


















Ведуча: Які ви молодці! Мені дуже приємно, що у мене такі гарні, освічені діти.

Незнайко: Дивіться, Дивіться, книга сама розкрилася!

Знайко: Це означає, що діти все вірно розповіли!

Незнайко: А давай перевіримо, чи все вони запам»ятали вірно?

Знайко: Давай, пропоную пограти у гру «Удав». Ось такі правила цієї гри: на підлозі розкладено прямокутники у формі удава. Діти діляться на дві команди: команда Буратіно і команда Незнайка. Кожен учасник по черзі кидає кубік і просувається по «удаву», якщо дає вірну відповідь. Починаємо гру.
-         В якій казці сім»я жаб вкрала  дівчинку? (Дюймовочка)
-         Цей казковий герой без дозволу батьків покотився на прогулянку за що й поплатився своїм життям ( Колобок)
-         Цього хлопчика обікрали хитрюща лисиця і брехливий сліпий кіт (Буратіно)
-         Ця дівчинка розмовляла з незнайомцями, сама ходила по лісі, доки її не з»їв Сірий вовк (Червона шапочка)
-         У цій казці старуха пригостила дівчину отруєним яблуком («Казка про мертву царівну та сім богатирів»)
-         Як прозвали жабу, яка весь час реалізовувала своє право на свободу вільного пересування? (Жаба-мандрівниця)
-         Ця володарка снігу і криги скоїла злочин – вона викрала дитину, як її ім»я? (Снігова королева)
-         Ця дівчинка увійшла в чужий будинок, з»їла кашу господарів та ще й подрімала на чужих кроватях? (Маша)
-         Героїня цієї казки цілими днями тяжко працювала – терла підлогу, мила брудний посуд, садила рози, перебирала квасолю і боби (Золушка)
-         У цій казці героїню змусили шукати у лютий мороз  під снігом весняні квіти (12 місяців)
-         Скількох козенят обманув Вовк? (семеро)
-         А цього хлопчика-цибулинку посадили несправедливо до в»язниці (Чіпполіно)
-         У Зайчика була хатка лубяна, а у неї – крижана (Лисиця)
-         Як називається казка, в якій останнім прийшов Ведмідь і все зіпсував
( Теремок)

Ведуча: Отже, першою до фінішу прийшла команда ............... . Але у цій грі немає тих, хто програв, тому що в народі кажуть: «Сказка –ложь, да в ней намек, добрім молодцам урок». Візьмеммо уроки для себе, запам»ятаймо, які ми маємо права і що ніхто не може їх порушити або відібрати.
(Грає музика. На середині залу з»являються казкові герої.)
Ведуча:
Добрий день! А що це ви всі завітали до нас?

Буратіно: Ось, вирішили прийти до вас, щоб ви допомогли нам вирішити наші питання, тому що дехто не знає про Конвенцію про права дитини.


Ведуча: Отже, розкажіть нам свої проблеми. А ми спробуємо їх розв»язати.

Буратіно: Пам»ятаєте Карабаса Барабаса?Які злочини проти мене він здійснив, тільки згадати -  він відніс мене у комору театру, повісив на гвіздок, а коли я заявив йому, що він порушує мої права, то він пригрозив кинути мене до комину і приготувати із мене жарке !

Ведуча: Так, згодна, це знущання над дитиною. Карабас Барабас порушив статтю 4 Загальної декларації прав людини, де зазначено, що ніхто не повинен утримуватися у рабстві або у неволі, бо рабство та работоргівля заборонені! 

Іванушка-дурачок: У мене ситуація не краща! Баба Яга хотіла приготувати мене на обід! 
  
Баба-Яга: Іванушка теж добрий, я теж можу на нього поскаржитися до суду! Він хитрістю заманив мене на сковорідку і посадив до розпеченої печі! Ніякий він не дурак! Все він добре знає!

Ведуча: У статті 5 Декларації прав дитини зазначено, що ніхто не повинен підпадати під жорстокі тортури, нелюдські та принижуючі дії, навіть, такі злісні старухи як ти, Баба Яга!   А до суду може звернутися будь-хто, тому що стаття 8  проголошує право будь-кого звертатися до суду на захист своїх прав і свобод.

Василіса Прекрасна: Рєбятушки, помогите мне, Кощей Бессмертній  силой заманил меня  и похитил из родительского дома, запер меня в неприступной башне и силой хотел на мне жениться. А я его не люблю.

Ведуча: Згодна, Кощей винен. Він порушив статтю 12, яка закріплює право на недоторканність житла, гарантує захист особистого життя і невтручання до нього.

Баба Яга:  Замовкни, Васіліса! Я буду адвокатом Кощея, подумаєш, вкрав він тебе! Та я сплю та мрію, щоб мене вкрали та золотом осипали! Бач, яка принцеса знайшлася, волі їй надай! Не винний Кощей та й годі!

Василіса: Нет, виноват! Ти, Баба-Яга – дремучая, неграмотная, законов не знаешь, вот и говоришь, что Кощей не виноват! А он нарушил мои права и должен бить наказан.

Баба Яга: Добре, добре. Може я й не знаю законів, але ви теж хороші. Пожалійте Кощеюшку! Він же закохався! Давайте збережемо йому життя!

Василіса: Я согласна,  пусть живет себе и над златом чахнет в одиночестве, а мне свобода милее. Только пусть впредь читает закони и учит права.

Буратіно: Ох, який же я глупий! Папа Карло подарував мені абетку, а я так і не пішов до школи! Тому мене й обікрали Аліса і Базіліо. Тепер я ходжу до школи і знаю свої права.

Ведуча: Запам»ятай, що Декларація проголошує в статті 17 право кожної людини володіти своїм майном і ніхто не може бути позбавлений цього права.



Ведуча: Любі наші казкові герої! Дорогі мої діти! Пам»ятайте,

Декларація – це книга з оголошенням всіх прав
Це права дітей, звичайно, треба, щоб усяк їх знав. (передає книгу)

Знайка:          Знайте, що усі ми рівні
              Від народження в правах
              І людина – змалку вільна,
              Наче в небі синім птах.



Незнайка:      Знайте ж змалечку, всіх діток треба вчить, оберігать,
              І ніхто в усьому світі їх не сміє ображать.

Баба-Яга:      Треба дітям всього світу не сваритись, а дружить,
              І по правилах хороших, по закону треба жить.

Ведуча: Діти, не тільки у казках, а й у нашому буденному житті сьогодні страждає дуже багато дітей. Організація Об»єднаних Націй детально вивчила це питання і констатувало дуже сумні висновки:

-         100 млн дітей у всьому світі жебракують
-         50 млн дітей працюють у небезпечних умовах
-         120млн дітей не відвідують школу
-         3,5 млн дітей можуть померти від хвороб, які є невиліковними
Ми з вами можемо допомогти дітям Югославії, Камеруна, Намібії, Руанди, Бірми.

Незнайко: А як це зробити?

Ведуча: Ми можемо з вами написати листи- звернення до урядів цих країн. Кожен учень напише одне прохання до керівників держав, в яких ще порушуються права дитини. (Діти пишуть)

Ведуча: Прочитайте, що ви написали?

Діти:
-         поводьтеся з дітьми, як із рівними
-         захищайте дітей
-         зробіть так, щоб у кожної дитини був дім
-         подбайте про тепло та затишок для дітей
-         подбайте, щоб хворих дітей лікували кращі лікарі
-         дайте кожній дитині можливість гратися
-         турбуйтеся про дітей з різними вадами
-         створіть умови, щоб кожна дитина жила у сім»ї
-         діти не повинні голодувати – пам»ятайте про це
-         кожна дитина повинна навчатись
-         забороніть жорстоке поводження з дітьми
-         карайте тих, хто погано поводиться із дітьми

Ведуча: Отже, керівники держав повинні зрозуміти – діти – це майбутнє світу, це майбутнє життя на планеті Земля

Ведуча: Що б ви побажали дітям з різних країн?


Діти:
-         жити з мамою та татом
-         відвідувати школу
-         ніколи не голодувати
-         хай мамма і тато отримують стільки грошей, щоб вистачало не тільки на їжу, а й на іграшку
-         бажаю дітям миру, злагоди та спокою
-         бажаю ніколи не знати – що таке війна
-         нехай у всіх будуть хороші друзі.
-         Бажаю всім здоров»я
-         Нехай кожен займається спортом або мистецтвом
-         Нехай у кожного буде світлий і просторий дім
-         Нехай ніколи не проливаються дитячі сльози
Ведуча: Дорослі, оберігаймо і зростаймо наших дітей, бо діти – це квіти життя!

Звучить пісня