Як вдосконалити сучасний урок

ЯК  ВДОСКОНАЛИТИ  СУЧАСНИЙ  УРОК

З САМОГО ПОЧАТКУ ІСНУВАННЯ ОСВІТИ У СУСПІЛЬСТВІ ВЕЛИСЯ, ХОЧ І НЕ АКТИВНО, ПОШУКИ ВДОСКОНАЛЕННЯ УРОКУ, ПОВ»ЯЗАНІ З ФОРМАМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ. Залежно від участі у цій діяльності самих учнів, навчання можна поділити на пасивне і активне.

1.     ПАСИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ

·        УЧЕНЬ – ПАСИВНИЙ СЛУХАЧ, ГЛЯДАЧ, ЧИТАЧ

·        ВЧИТЕЛЬ – ЛЕКТОР, ВЕДЕ МОНОЛОГ, ПОЯСНЮЄ НОВИЙ МАТЕРІАЛ

позитивне	негативне
·        За короткий час вчитель подає багато матеріалу ·        Одночасно матеріал сприймають багато учнів	·        Учні пасивні, не спілкуються між собою, з вчителем ·        Вчителю важко зрозуміти ступінь засвоєння матеріалу ·        Відсутній контроль за знаннями ·        Невисокий рівень засвоєння знань

11. АКТИВНА  МОДЕЛЬ  НАВЧАННЯ

·        ВЧИТЕЛЬ І УЧЕНЬ ПЕРЕБУВАЮТЬ У ПОСТІЙНОМУ ЗВ»ЯЗКУ

·        УЧЕНЬ ВІДПОВІДАЄ НА ЗАПИТАННЯ ВЧИТЕЛЯ, РОЗПОВІДАЄ

·        ВЧИТЕЛЬ МОЖЕ СПІВПРАЦЮВАТИ З КОЖНИМ УЧНЕМ

·        АКТИВНИМИ МЕТОДАМИ Є: БЕСІДА, ДИСКУСІЯ, ФРОНТАЛЬНЕ ОПИТУВАННЯ, ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

позитивне	негативне
·        Високий рівень інформації ·        Велика кількість учнів одночасно сприймають інформацію ·        Високий рівень засвоєння ·        Проявляється майстерність вчителя ·        Вчитель тримає під контролем знання учнів	·        Учень перебуває в постійній напрузі – «спитає» - «не спитає» ·        Учень може бути незадоволеним тим, що його не запитали, не вислухали його думку

111. ІНТЕРАКТИВНА  МОДЕЛЬ  НАВЧАННЯ

·        НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС – ПОСТІЙНА АКТИВНА ВЗАЄМОДІЯ ВСІХ УЧНІВ

·        СПІВПРАЦЯ

·        ВЗАЄМОНАВЧАННЯ ВЧИТЕЛЬ-УЧЕНЬ, УЧЕНЬ-УЧЕНЬ

·        ВЧИТЕЛЬ І УЧЕНЬ – РІВНОПРАВНІ СУБ»ЄКТИ НАВЧАННЯ

позитивне	негативне
·        Розширюються пізнавальні можливості учня ( здобування, аналіз, застосування інформації) ·        Високий рівень засвоєння знань ·        Учитель може проконтролювати рівень засвоєння знань ·        Учитель-організатор, консультант ·        Партнерство між учителем і учнями та в учнівському колективі	·        На вивчення певної інформацї потрібен значний час ·        Необхідний інший підхід в оцінюванні знань учнів ·        Такий досвід ще маловідомий ·        Малочисельні методичні розробки з історії та правознавства